Think-Pair-Share Methode - Versionsgeschichte

Melnicki Sabine: /* Literaturauswahl */

2025-03-13T21:12:24Z

‎Literaturauswahl

PUMAB25: /* Aufwand */

2024-05-24T08:28:57Z

‎Aufwand

PUMAB25: /* Durchführung */

2024-05-24T08:28:32Z

‎Durchführung

PUMAB25: /* Vorbereitung */

2024-05-24T08:28:10Z

‎Vorbereitung

PUMAB25: /* Durchführung */ ergänzt

2024-05-24T08:26:58Z

‎Durchführung: ergänzt

PUMAB25: /* Vorbereitung */ ergänzt

2024-05-24T08:26:19Z

‎Vorbereitung: ergänzt

PUMAB25: /* Hintergrund / Herkunft */ Ergänzung Herkunft

2024-05-24T08:24:35Z

‎Hintergrund / Herkunft: Ergänzung Herkunft

PUMAB25: /* Mögliche Umsetzung */

2024-05-24T08:10:37Z

‎Mögliche Umsetzung

PUMAB25: /* Erläuterung der drei Phasen */

2024-05-24T08:10:08Z

‎Erläuterung der drei Phasen

PUMAB25: Die Seite wurde neu angelegt: „{{Tool |Wissenskontinuum=methode |Schlagwörter=Think; Pair; Share; Lernmethode |Teaser=Lernerfolg verbessern durch die Think-Pair-Share Methode }} == Hintergr…“

2024-05-24T08:06:44Z

Die Seite wurde neu angelegt: „{{Tool |Wissenskontinuum=methode |Schlagwörter=Think; Pair; Share; Lernmethode |Teaser=Lernerfolg verbessern durch die Think-Pair-Share Methode }} == Hintergr…“

Neue Seite

{{Tool
|Wissenskontinuum=methode
|Schlagwörter=Think; Pair; Share; Lernmethode
|Teaser=Lernerfolg verbessern durch die Think-Pair-Share Methode
}}
== Hintergrund / Herkunft ==
Der Unterricht wie wir ihn für gewöhnlich alle kennen funktioniert in den meisten Fälle so, dass ein*e
Lehrende*r einen Frontalunterricht abhält, bei dem Schüler*innen oder Studierende*innen
versuchen, sich alles bestmöglich einzuprägen. Die Aufnahmefähigkeit der Lernenden ist bei dieser
Lehrmethode jedoch oftmals beschränkt. Seit geraumer Zeit wird versucht, mit den
unterschiedlichsten Methoden den Unterricht bzw. die Lehrveranstaltungen aktiver zu gestalten, um
so in kürzester Zeit den Lernenden so viel Wissen als möglich anzueignen. Eine vielversprechende
Methode stellt dabei die Think-Pair-Share Methode dar.

== Zielsetzung & Einsatzmöglichkeiten ==
Bei der Think-Pair-Share Methode soll die lehrende Person, anstatt wie bisher die Schüler*innen und
Studenten*innen frontal mit Lehrstoff zu lehren, dabei etwas in den Hintergrund treten. Die
Lernenden werden dabei aktiv in den Unterricht miteinbezogen, indem sie sich selbstständig über
den Lehrstoff Gedanken machen und diesen im nächsten Schritt an deren Mitschüler*innen
weitergeben. Dabei soll deren Verständnis vertieft werden sowie das Interesse an der Thematik
gesteigert werden. Außerdem soll die Methode bezwecken, alle Schüler*innen miteinzubeziehen, um
so kein Desinteresse von Einzelnen aufkommen zu lassen.

== Erläuterung der drei Phasen==
'''Think''': In dieser Phase wird in einem zeitlich festgelegten Rahmen das individuelle Denken jedes
Einzelnen beansprucht. Jede*r Schüler*in / Student*in soll sich selbstständig zu dem vorgegebenen
Thema des Lehrenden Gedanken machen und diese verschriftlichen. Zudem sollen dabei
mögliche Lösungsansätze individuell erarbeitet werden.
'''Pair''': In dieser Phase wird ebenfalls wieder ein zeitlicher Rahmen vorgegeben. Hier werden Paare
gebildet, die sich dann über die vorher gemachten Gedanken austauschauen. Sie teilen ihre
Gedanken bzw. ihre Ideen mit dem Partner und diskutieren darüber. Diese Phase wirkt sich nicht nur
positiv auf die Wissensgewinnung aus, sondern auch auf die Kommunikationsfähigkeit
'''Share''': Zum Abschluss werden die Gedankengänge im Plenum präsentiert. Offene Fragen können in
dieser Phase noch geklärt werden. Diese Phase ermöglicht zudem mehrere Gedankenansätze kennen
zu lernen, um so den eigenen Wissenshorizont zu erweitern. Außerdem wird durch das eigene
Präsentieren das Selbstvertrauen gestärkt, um so gewappnet zu sein für größerer Präsentationen.

== Mögliche Umsetzung ==
Speziell in dem Team der betrieblichen Veranlagung könnte diese Methode sehr hilfreich sein, zumal
diese Abteilung ständig komplexe Neuerungen zu bewältigen hat. Erst kürzlich bekamen wir eine
mehrseitige Angabe vom BMF, wie die Investitionsprämie neu zu bewältigen ist. Die
Mitarbeiter*innen waren teilweise sehr überfordert mit der Sachlage und anderer versuchten es
nicht einmal den Text zu verstehen. In diesem Zusammenhang könnte es sinnvoll sein, sich im Team
diesen Themenblock mittels der Think-Pair-Share-Methode anzueignen. Die Herangehensweise
könnte wie folgt funktionieren.
'''1 Phase (THINK):''' Die Mitarbeiter*innen des Teams sollen sich in einem vorgegebenen Zeitrahmen
(zB.: 30 Minuten) selbstständig mit dem Thema Investitionsprämie neu beschäftigen und für sie
relevante Punkte verschriftlichen.
'''2 Phase (PAIR):''' Danach werden Paare gebildet und es wird gemeinsam über das vorher erfahrene
diskutiert sowie gemeinsam an der neuen Herangehensweise gearbeitet. Dies passiert ebenfalls in
einem zeitlich vorgegebenen Rahmen (zB.: 30 Minuten). Untereinander können gegebenenfalls erste
Unklarheiten gelöst werden und Schwierigkeiten beiseite geräumt werden.
'''3 Phase (SHARE):''' Zum Schluss wird das gesamte Team zusammen geholt. Jedes Pärchen soll dann
kurz ihre Ansätze zum Thema präsentieren und den Sachverhalt auf deren Weise den
Teammitgliedern erklären. In dieser Phase sollen außerdem noch offene Fragen diskutiert werden
und schlussendlich sollen alle Teammitglieder den neuen Sachverhalt bestmöglich verstanden haben
(Traub Silke, S.108).

=== Vorbereitung ===

=== Durchführung ===

=== Aufwand ===

== Literaturauswahl ==
Traub, Silke: Schritt für Schritt zum kooperativen Lernen, Verlag Julius Klinhardt, 2021.
https://elibrary-1utb-1de-1n7arvpg701e2.han.fh�campuswien.ac.at/doi/epdf/10.36198/9783838554747-72-115

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 === Durchführung ===
-Die Durchführung bezieht sich auf die aktive Umsetzung der in der Vorbereitungsphase geplanten Schritte. In dieser Phase werden die konkreten Aktivitäten durchgeführt, um die festgelegten Ziele zu erreichen. Dies kann die Ausführung von Arbeitsaufgaben, die Anwendung von Methoden oder Techniken und die Zusammenarbeit zwischen Teammitgliedern oder Abteilungen beinhalten. Während der Durchführung ist es wichtig, den Fortschritt zu überwachen, um sicherzustellen, dass der Prozess gemäß dem Plan verläuft und Anpassungen vorgenommen werden können, falls erforderlich. Effektive Durchführung erfordert oft Flexibilität und die Fähigkeit, auf Herausforderungen schnell zu reagieren.
+In der Durchführungsphase der „Think-Pair-Share“ Methode arbeiten die Teilnehmer in drei Schritten. Zunächst reflektieren sie individuell über die gestellte Frage („Think“). Dies fördert das selbstständige Denken und ermöglicht es jedem Einzelnen, eigene Ideen und Antworten zu entwickeln, ohne von anderen beeinflusst zu werden. Anschließend teilen sie ihre Gedanken in einem Tandem mit einem Partner („Pair“), was den Austausch von Perspektiven und die Vertiefung des Verständnisses durch Diskussion ermöglicht. Im letzten Schritt teilen die Paare ihre Überlegungen mit der größeren Gruppe („Share“), was zur Erweiterung des Diskurses und zur Integration verschiedener Ansichten führt.
 === Aufwand ===

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 === Vorbereitung ===
-Die Vorbereitung ist ein entscheidender Schritt in jedem Prozess oder Projekt, bei dem es darum geht, alle notwendigen Ressourcen, Informationen und Pläne im Voraus zu organisieren. Dies umfasst die Definition von Zielen, die Planung der benötigten Schritte zur Zielerreichung und die Bereitstellung aller erforderlichen Materialien und Werkzeuge. In dieser Phase werden auch potenzielle Risiken bewertet und Maßnahmen zur Risikominimierung festgelegt. Eine gründliche Vorbereitung kann die Effizienz steigern und unerwartete Probleme während der Durchführungsphase vermeiden helfen, indem sie sicherstellt, dass alle Beteiligten klare Anweisungen und ein gemeinsames Verständnis ihrer Aufgaben haben.
+Bei der Anwendung der „Think-Pair-Share“ Methode ist eine gründliche Vorbereitung entscheidend, um den Lernprozess effektiv zu gestalten. Lehrkräfte oder Moderatoren sollten zunächst eine klar definierte Fragestellung oder ein Problem vorbereiten, das die Teilnehmer zum kritischen Denken anregt. Es ist wichtig, dass die Frage oder das Problem gut durchdacht ist und auf das Wissensniveau und die Interessen der Gruppe abgestimmt ist. Zusätzlich sollten die organisatorischen Rahmenbedingungen, wie Gruppengröße und Raumgestaltung, berücksichtigt werden, um eine optimale Interaktion zwischen den Teilnehmern zu ermöglichen. Materialien wie Stifte, Papier oder spezielle Medien sollten ebenfalls vorbereitet und zugänglich gemacht werden.
 === Durchführung ===

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	=== Durchführung ===		=== Durchführung ===
		+	Die Durchführung bezieht sich auf die aktive Umsetzung der in der Vorbereitungsphase geplanten Schritte. In dieser Phase werden die konkreten Aktivitäten durchgeführt, um die festgelegten Ziele zu erreichen. Dies kann die Ausführung von Arbeitsaufgaben, die Anwendung von Methoden oder Techniken und die Zusammenarbeit zwischen Teammitgliedern oder Abteilungen beinhalten. Während der Durchführung ist es wichtig, den Fortschritt zu überwachen, um sicherzustellen, dass der Prozess gemäß dem Plan verläuft und Anpassungen vorgenommen werden können, falls erforderlich. Effektive Durchführung erfordert oft Flexibilität und die Fähigkeit, auf Herausforderungen schnell zu reagieren.

	=== Aufwand ===		=== Aufwand ===

← Nächstältere Version		Version vom 24. Mai 2024, 08:26 Uhr
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	=== Vorbereitung ===		=== Vorbereitung ===
		+	Die Vorbereitung ist ein entscheidender Schritt in jedem Prozess oder Projekt, bei dem es darum geht, alle notwendigen Ressourcen, Informationen und Pläne im Voraus zu organisieren. Dies umfasst die Definition von Zielen, die Planung der benötigten Schritte zur Zielerreichung und die Bereitstellung aller erforderlichen Materialien und Werkzeuge. In dieser Phase werden auch potenzielle Risiken bewertet und Maßnahmen zur Risikominimierung festgelegt. Eine gründliche Vorbereitung kann die Effizienz steigern und unerwartete Probleme während der Durchführungsphase vermeiden helfen, indem sie sicherstellt, dass alle Beteiligten klare Anweisungen und ein gemeinsames Verständnis ihrer Aufgaben haben.

	=== Durchführung ===		=== Durchführung ===

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 == Literaturauswahl ==
 Traub, Silke: Schritt für Schritt zum kooperativen Lernen, Verlag Julius Klinhardt, 2021.
-https://elibrary-1utb-1de-1n7arvpg701e2.han.fh�campuswien.ac.at/doi/epdf/10.36198/9783838554747-72-115
+https://elibrary-1utb-1de-1n7arvpg701e2.han.fh-campuswien.ac.at/doi/epdf/10.36198/9783838554747-72-115

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 }}
 == Hintergrund / Herkunft ==
-Der Unterricht wie wir ihn für gewöhnlich alle kennen funktioniert in den meisten Fälle so, dass ein*e
+Die Methode „Think-Pair-Share“ wurde von Frank Lyman im Jahr 1981 entwickelt und ist ein interaktives Lernverfahren, das besonders im Bildungsbereich weit verbreitet ist. Der Ansatz basiert auf der Idee, individuelles Nachdenken mit kollaborativer Diskussion zu kombinieren, um das Lernen und Verstehen zu fördern. Ursprünglich als Teil der kooperativen Lernstrategien entworfen, erlaubt Think-Pair-Share den Schülern, zunächst eigenständig über eine Frage oder ein Problem nachzudenken („Think“), dann in Paaren ihre Gedanken auszutauschen („Pair“) und schließlich ihre Erkenntnisse mit der größeren Gruppe zu teilen („Share“). Diese Methode unterstützt die aktive Beteiligung aller Schüler, fördert kritisches Denken und verbessert die Kommunikationsfähigkeiten.
-Lehrende*r einen Frontalunterricht abhält, bei dem Schüler*innen oder Studierende*innen
-versuchen, sich alles bestmöglich einzuprägen. Die Aufnahmefähigkeit der Lernenden ist bei dieser
+Der Unterricht wie wir ihn für gewöhnlich alle kennen funktioniert in den meisten Fälle so, dass ein*e Lehrende*r einen Frontalunterricht abhält, bei dem Schüler*innen oder studierende Personen versuchen, sich alles bestmöglich einzuprägen. Die Aufnahmefähigkeit der Lernenden ist bei dieser Lehrmethode jedoch oftmals beschränkt. Seit geraumer Zeit wird versucht, mit den unterschiedlichsten Methoden den Unterricht bzw. die Lehrveranstaltungen aktiver zu gestalten, um so in kürzester Zeit den Lernenden so viel Wissen als möglich anzueignen. Eine vielversprechende Methode stellt dabei die Think-Pair-Share Methode dar.
 == Zielsetzung & Einsatzmöglichkeiten ==

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 diesen Themenblock mittels der Think-Pair-Share-Methode anzueignen. Die Herangehensweise
 könnte wie folgt funktionieren.
 '''1 Phase (THINK):''' Die Mitarbeiter*innen des Teams sollen sich in einem vorgegebenen Zeitrahmen
 (zB.: 30 Minuten) selbstständig mit dem Thema Investitionsprämie neu beschäftigen und für sie
 relevante Punkte verschriftlichen.
 '''2 Phase (PAIR):''' Danach werden Paare gebildet und es wird gemeinsam über das vorher erfahrene
 diskutiert sowie gemeinsam an der neuen Herangehensweise gearbeitet. Dies passiert ebenfalls in
 einem zeitlich vorgegebenen Rahmen (zB.: 30 Minuten). Untereinander können gegebenenfalls erste
 Unklarheiten gelöst werden und Schwierigkeiten beiseite geräumt werden.
 '''3 Phase (SHARE):''' Zum Schluss wird das gesamte Team zusammen geholt. Jedes Pärchen soll dann
 kurz ihre Ansätze zum Thema präsentieren und den Sachverhalt auf deren Weise den

@@ Zeile 27: / Zeile 27: @@
 Thema des Lehrenden Gedanken machen und diese verschriftlichen. Zudem sollen dabei
 mögliche Lösungsansätze individuell erarbeitet werden.
 '''Pair''': In dieser Phase wird ebenfalls wieder ein zeitlicher Rahmen vorgegeben. Hier werden Paare
 gebildet, die sich dann über die vorher gemachten Gedanken austauschauen. Sie teilen ihre
 Gedanken bzw. ihre Ideen mit dem Partner und diskutieren darüber. Diese Phase wirkt sich nicht nur
 positiv auf die Wissensgewinnung aus, sondern auch auf die Kommunikationsfähigkeit
 '''Share''': Zum Abschluss werden die Gedankengänge im Plenum präsentiert. Offene Fragen können in
 dieser Phase noch geklärt werden. Diese Phase ermöglicht zudem mehrere Gedankenansätze kennen
 zu lernen, um so den eigenen Wissenshorizont zu erweitern. Außerdem wird durch das eigene
 Präsentieren das Selbstvertrauen gestärkt, um so gewappnet zu sein für größerer Präsentationen.
 == Mögliche Umsetzung ==