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Expert*innen
Bianca Altenburger
Dr. Elisabeth Dearing
Ing. DI Christian Zaussinger BSc
Ing. Gernot Rausch BA MA
Mag. Bernhard Krabina
Mag. Lisa Mandl
Michael Kallinger
MMag. Dr. Andreas Brandner
MMag. Dr. Ian Innerhofer
MR Mag. Katja Kosak
Mag. Alexander Grünwald MPA
Mag. Anna Pucher
Mag. Ing. Wolfgang Vogl
Mag. Lauri Metz
Mag. Sandra Rauecker-Grillitsch
Mag. Ursula Hillbrand
Wenzel Christian BA MA
Wolfgang Filz
Kontaktpersonen zu Wissensmanagement



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Ewähnungen von Expert*innen
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Wissensmanagement beschäftigt sich mit dem Erwerb, der Entwicklung, dem Transfer, der Speicherung sowie der Nutzung von Wissen (Katenkamp, 2001). Es ist die Gesamtheit organisationaler Strategien zur Schaffung einer »intelligenten« Organisation.

Community of Practice
Als Community of Practice werden informelle Netzwerke bezeichnet, die innerhalb einer Organisation bestehen, teils aber auch über die Organisationsgrenzen hinweg aufgebaut werden. Deren Mitglieder sind in verwandten Bereichen tätig und nutzen das Netzwerk primär zum Erfahrungsaustausch und um gemeinsame Problemlösungsstrategien zu entwickeln.

Drei wesentliche Bereiche definieren eine Community of Practice. Erstens, die Gruppenidentität, die sich durch die geteilten Interessensgebiete der Mitglieder definiert. Zweitens, die soziale Interaktion und das Lernen und Kommunizieren innerhalb einer solchen identitätsstiftenden Gemeinschaft. Und drittens deren Relevanz für die berufliche Praxis, unter Verwendung von Fachkenntnissen (z. B. Austausch von Methoden, Geschichten, Erfahrungen, Lösungsstrategien und Wissen).

Wissen ist nichts Materielles, sondern ein Produkt des Denkens, Handelns und Lernens von Personen sowie die Kommunikation zwischen Personen. Es bezeichnet die Gesamtheit der individuellen Kenntnisse, Erfahrungen und Fähigkeiten, die Personen zur Lösung von Problemen einsetzen. Dies umfasst sowohl theoretische Erkenntnisse als auch praktische Alltagsregeln und Handlungsanweisungen. Um den unterschiedlichen Arten von Wissen gerecht zu werden, unterscheidet man grundsätzlich zwischen implizitem und explizitem Wissen (Probst, et al., 2006).

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